Att bedöma och verka i en digital dimension

Digitalt smarta lärare som arbetar med elever som ser det digitala rummet som bara ett av många klassrum behöver förhålla sig till upplösning av såväl tid och rum som arbetsformer. Flera av de sätt vi traditionellt sett har genomfört bedömning på kan komma att kollidera med arbetsformer som introduceras genom möjligheter som den digitala dimensionen erbjuder. Utan en grundligt genomtänkt vetenskapligt förankrad kunskap om möjligheter och problem förknippade med dessa arbetsformer riskerar vi att göra helt felaktiga bedömningar. I slutändan riskerar vi att underkänna eller anklaga eleverna för fusk, bara för att vi egentligen inte förstår de arbetsformer som är naturliga för eleverna. I detta kapitel kommer vi att diskutera uppgifter och bedömningsproblematik främst med utgångspunkt i forskning kring skrivande och bedömning.