Platser för barns tillhörighet

Föreliggande doktorandprojekt syftar till att bidra med kunskap om platser för barns tillhörighet i fritidshemmets gemenskap. Projektet guidas av följande övergripande forskningsfrågor: Hur upplever barn tillhörighet i relation till olika platser i fritidshemmets verksamhet? Vad villkorar barns tillhörighet till olika platser i fritidshemmets verksamhet? Projektet utgår från två teoretiska perspektiv: Yuval-Davies tillhörighetens politik och Gruenewald ´s critical pedagogy of place. Ontologiskt förstås barns tillhörighet till platser relationellt. Enligt Yuval-Davies görs tillhörighet tillsammans med andra och är alltid kopplat till makt och ojämlikhet. Critical pedagogy of place fokuserar på att förstå relationen mellan plats, maktstrukturer och utbildning. Fältarbetet genomförs på två fritidshem som representerar skilda geografiska platser och gruppstorlekar. Data kommer att generas genom inspelade samtal med barn i form av walk and talk där barnen visar och berättar om platser de vistas på under fritidshemstiden. Vidare genomförs videoobservationer av barns interaktion i och med dessa platser. Syftet är att få syn på gränsarbete, förhandlingar och gemenskaper. Därefter genomförs gruppintervju med barnen för att synliggöra deras tal om hur de förhandlar om dessa gemenskaper. Genererade data analyseras utifrån Yuval Davis analytiska ramverk innefattande tre dimensioner; positioner, identifikationer och värderingar. Gruenewald´s bidrar med att närma sig barns tillhörighet utifrån ett platsbaserat perspektiv. Tillsammans skapar teorierna en ram för att analysera hur tillhörighet, makt och plats interagerar i fritidshemmets verksamhet.