Skönlitteratur i naturvetenskaplig undervisning för att möta globala miljöfrågor

Globala samhällsutmaningar påverkar inte bara samhället utan också skolan och undervisningen. I litteraturdidaktisk forskning lyfts frågor om litteraturundervisningens syften och vad litteratur kan bidra med. I denna presentation, som utgår från ett doktorandprojekt med mål att bidra med kunskap om och hur skönlitteratur kan integreras i högstadiets noundervisning,
presenteras no-lärares perspektiv på och erfarenheter av att använda skönlitteratur. Forskningsfrågorna är:
Vad anser no-lärare att skönlitteratur kan bidra med i högstadiets no-undervisning?
Hur använder no-lärare skönlitteratur i högstadiets no-undervisning?

Metoder som använts är enkät (n=101) och uppföljande intervju (n=5). Preliminära resultat visar att skönlitteratur har en didaktisk potential i no-undervisningen men att det är förhållandevis få lärare som använder skönlitteratur. Genom enkät- och intervjusvaren framgår det att skönlitteratur kan bidra till att utveckla elevers språk- och kommunikationsförmåga, initiera samtal och diskussioner om vetenskapligt innehåll, hjälpa elever att förstå hur de ska hantera etiska val, väcka intresse och nyfikenhet för naturvetenskap, ge andra perspektiv än de rent naturvetenskapliga och främja identitetsutveckling.
När skönlitteratur används är det oftare i biologi och fysik än i kemi och gärna i relation till specifika delar av no-ämnenas centrala innehåll. I biologi är området ”Kropp och hälsa” (Skolverket, 2022) och mer specifikt sexualitet, relationer och
psykisk hälsa det som lärarna lyfter fram tillsammans med området ”Natur och miljö”. I fysik lyfts området ”Fysiken i naturen och samhället” (Skolverket, 2022) fram, med särskilt fokus på universum och miljöfrågor. I de fall där lärarna
föreslår att skönlitteratur ska användas i kemiundervisningen är det i relation till frågor om miljö och hälsa. I alla tre noämnen tar lärarna upp argumentation och ställningstagande i aktuella samhällsfrågor som områden där skönlitteratur kan användas. Det verkar med andra ord som om skönlitteratur har en didaktisk potential i no-undervisningen i arbetet med globala miljöfrågor och för att möjliggöra argumentation och ställningstagande.

Referenser
Skolverket (2022). Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet. Skolverket. https://www.skolverket.se/publikationer?id=9718.