Det vardagliga lärarskapet - Utmaningar och möjligheter i heterogena studentgrupper

Beskrivning

Konferensen Lärarlärdom - riktar sig till personer inom akademin

Inom högre utbildning är grupparbeten en vanlig arbetsform, särskilt inom utbildningsvetenskapliga kurser där samarbete speglar den framtida yrkespraktiken i förskola och skola. Dock kan gruppdynamiken utgöra en pedagogisk utmaning när studenter har olika förkunskaper, där vissa av studenterna även har individuell anpassning på grund av funktionsnedsättning. Presentationen lyfter fram hur gruppindelning kan hanteras för att både främja studenters lärande och säkerställa en rättssäker examination. Denna pedagogiska praktik är väl beforskad, och behovet av att skapa inkluderande men samtidigt rättssäkra bedömningsformer lyfts ofta fram i den högskolepedagogiska litteraturen.

Utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande kan samarbete i grupp ses som en möjlighet att stödja studenter inom deras proximala utvecklingszon (ZPD). Vygotskys teori har senare vidareutvecklats av forskare som Wertsch och Säljö, vilka betonar samspelet mellan språk, kontext och social praktik som centralt för lärande i grupp. Samtidigt vittnar starka studenter om en upplevelse av snålskjuts, särskilt i grupper om fler än tre där någon av studenterna har påtagliga utmaningar. Denna erfarenhet är inte ovanlig och väcker frågor om hur bedömning kan göras mer hållbar och rättvis över tid, både för den enskilda studenten och för gruppens dynamik. Vid muntliga examinationer och gemensamma skriftliga inlämningsuppgifter ställs läraren inför dilemmat mellan att främja inkluderande lärandemiljöer och att säkerställa individuell och rättssäker bedömning.
Under presentationen tas både goda exempel och utmaningar upp som diskuterar möjliga strategier för gruppindelning och examinationsformer, där balansen mellan pedagogiskt stöd och akademisk rättvisa är central. Vilka didaktiska val kan stärka både de stödbehövande och de högpresterande studenternas lärande? Resultaten har betydelse för kursdesign och bedömningspraktiker inom högre utbildning och erbjuder en reflekterande utgångspunkt för lärare som vill utveckla inkluderande men rättssäkra examinationsformer.

Period	2025-aug.-20
Vid	Blekinge Institute of Technology, Sverige
Omfattning	Nationell