Tema anpassad skola -Skolporten nr 1/2026

Beskrivning

Medverkan reportage om anpassade skolformer i Skolporten nr 1/2026. 

Tema
ANPASSAD SKOLA

ANDELEN ELEVER i anpassad skola, som är till för barn med intellektuell funktionsnedsättning (IF) eller en förvärvad hjärnskada, ökar stadigt. Enligt en rapport från Skolverket går nu drygt 1,5 procent av alla grundskoleelever i denna skolform – att jämföra med mindre än 1 procent för tio år sedan.

Samtidigt har kunskapsuppdraget i anpassad skola – som traditionellt har varit mer inriktad på praktiska kunskaper och omsorg – skrivits fram i läroplanerna. Tillsammans sätter dessa utvecklingstrender press på en verksamhet som redan har stora utmaningar att hitta utbildad personal.

Det menar Daniel Östlund, professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad. Han pekar på att endast 14 respektive 16 procent av lärarna i anpassad grund- och gymnasieskola har den påbyggnadsutbildning som krävs för att få undervisa där.

– Jag föreställer mig att man hade kunnat nå längre med eleverna om en större andel av personalen hade haft rätt utbildning. Inte minst ger den erfordrade speciallärarutbildningen viktiga kunskaper om vad en intellektuell funktionsnedsättning innebär, säger han.

Enligt Daniel Östlund är kunskapsuppdraget i anpassad skola en viktig del av skolans demokratiuppdrag: personer med intellektuell funktionsnedsättning fick – som den sista gruppen i Sverige – rösträtt år 1989 och har samma rätt att lära sig saker som andra personer.

Och han menar att detta uppdrag skulle gynnas av att såväl lärare som elevassistenter fick fortbildning om ämnesdidaktik, undervisningsmetoder och kommunikation – något han arbetade mycket med som en av de vetenskapliga ledarna för forskningsinstitutet Ifous FoU-program Kunskapsuppdraget i anpassad skola, som avslutades förra året.

– Vi försökte visa att omsorgs- och kunskapsuppdraget inte är varandras motsatser. Många elever har omfattande behov av omsorg och måste ha en trygg och förutsägbar miljö för att undervisningen ska fungera bra. Men de behöver också ges möjlighet att lära sig att ta eget ansvar och att samarbeta med varandra.