Kamillas forskningsintresse har sitt ursprung i det didaktiska mötet med barn, ungdomar och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning (IF), samt IF i kombination med autism. Under 20 år, 1997–2017, arbetade hon inom grund- och gymnasiesärskola, samt med uppdrag som pedagog inom daglig verksamhet. Under åren 2018-2022 genomförde hon sin forskarutbildning genom den nationella forskarskolan: Specialpedagogik för lärarutbildare (Special Education for Teacher Educators - SET), finansierad av Vetenskapsrådet (Dnr. 2017-06039). Den 25 maj 2022 disputerade Kamilla med avhandlingen; Att få tillträde till lärprocesser. Professionell utveckling för lärare som undervisar elever med intellektuell funktionsnedsättning och autism i grundsärskolan.  

Avhandlingen gav implikationer på hur lärare inom anpassad grundskola (f.d. grundsär-och gymnasiesärskola) kan utveckla sin undervisning för elevers delaktighet och lärande. Sedan disputationen har Kamilla fortsatt sitt arbete med att utforska lärarnas professionella utveckling i anpassad grundskola med fokus på elevers delaktighet och lärande. Hon samarbetar nu med en kommunal skola för att implementera sina forskningsinsikter praktiskt, genom att pröva ut verktyg för kunskapsbedömning.  Kamilla har även inlett internationella utbyten för att bredda sina perspektiv och samarbeta med kollegor globalt. Kamilla fortsätter att sträva efter att förbättra elevers utbildning och välbefinnande. 

Min utbildningsbakgrund är att jag är socialpedagog, förskollärare och speciallärare med specialisering mot intellektuell funktionsnedsättning. Jag har tidigare undervisat i grund - och gymnasiesärskolan och även drivit utvecklingsprojekt som förstelärare i grundsärskolan. För närvarande är jag tjänstledig från mitt uppdrag som lektor och undervisande lärare på speciallärarprogrammen på Högskolan Kristianstad. Jag återkommer som föreläsare på HKR, men har för tillfället ett biträdande lektorat på Stockholms Universitet.