Mitt forskningsintresse är inriktat mot det specialpedagogiska och utbildningsvetenskapliga fältet, med fokus på utbildningens och undervisningens möte med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, särskilt autism. Forskningen omfattar förskolans, grundskolans, den anpassade grundskolans och fritidshemmets praktik, och jag intresserar mig även för hur barn och elever kan inkluderas som aktiva deltagare i forskningssammanhang. Metodologiskt är jag särskilt intresserad av mixade metoder och deras tillämpning i utbildningsvetenskapliga studier. Min forskning innefattar även praktiknära och praktikutvecklande studier, olika former av interventioner och förbättringsvetenskap, participatory research samt systematiska forskningsöversikter.

I november 2022 disputerade jag med avhandlingen Equity for autistic students – professional learning to accommodate inclusive education. Avhandlingen fokuserade på hur, eller om, lärares deltagande i professionsutvecklingsinsatser förändrar praktiken. Tre perspektiv analyserades: yrkesverksamma (lärare och rektorer) i förskola och grundskola, föräldrar till barn med autism samt barn och elever med autism.

Under 2025 är jag verksam i två projekt som på olika sätt belyser förskollärares och lärares självtillit i mötet med och undervisningen av elever med autism. I det ena projektet, i samarbete med lektor Erika Hansson (Högskolan Kristianstad), genomförs systematiska sökningar och sammanställningar av tidigare forskningsresultat. Projektet har genererat två artiklar, varav en är inskickad för granskning och den andra planeras att skickas in under hösten. I det andra projektet, som jag även leder, samarbetar jag med lektor Madeleine Sjöman (Malmö universitet), dr. Corinne Catalano och dr. Eileen Keating (Montclair State University). Syftet är att anpassa och validera Teachers’ Self-Efficacy Scale for Autism Spectrum Disorder Inclusion (TSE-ASDI), utvecklad av Catalano (2018), för användning i svensk förskola och de tidiga skolåren. Datainsamlingen består av enkäter (TSE-ASDI-skalan) samt kognitiva intervjuer med förskollärare och grundskollärare. En första artikel skickades in i augusti 2025.

Mellan maj 2024 och januari 2025 var jag koordinator i ett projekt vid Center of Neurodevelopmental Disorders (KIND), lett av professor Sven Bölte och finansierat av Prinsparets Stiftelse (PPS). Projektet fokuserade på forskning och praktik kring dyslexi och resulterade i rapporten Dyslexi: Forskning och praxis i Sverige i en internationell kontext, baserad på en systematisk översikt av forskning och grå litteratur.

Med start hösten 2025 deltar jag i ett treårigt forskningsprojekt under ledning av professor Mona Holmqvist (Lunds universitet). Projektet följer en nyetablerad resursskola i Malmö, där data samlas in genom enkäter och intervjuer med lärare och elever.

Som medsökande, tillsammans med Linda Plantin Ewe (huvudsökande), beviljades jag 2025 externa medel från Sten K Johnsons stiftelse för antologiprojektet När lärandet blir en gåta – att förena kognitionsforskning och pedagogik för en tillgänglig skola. Projektet genomförs under läsåret 2025–2026.

Sedan 2023 är jag Editorial Board Member för Journal of Research in Special Educational Needs (Wiley) samt Review Editor i Frontiers in Education.

Jag undervisar i huvudsak på specialpedagog och speciallärarprogrammen men även på andra lärarprogram. Under 2025 och 2026 undervisar jag även på Lunds universitet på följande kurser: Specialdidaktik med inriktning attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) och autismspektrumtillstånd (AST) (7,5 hp, fysiska kurstillfällen, VT 25),Specialdidaktik med inriktning attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) och autismspektrumtillstånd (AST)  (7,5 hp, distans, VT 25) samt Specialdidaktik med inriktning ADHD och AST - sociala relationer och kontextuell förståelse (7,5 hp, fysiska kurstillfällen, HT 25)

Innan jag började på Högskolan Kristianstad kommer jag närmast från Specialpedagogiska Skolmyndigheten, där jag arbetade som rådgivare, talesperson och sakkunnig med fokus på NPF. Vidare har jag arbetar på grundskoleförvaltningen i Malmö stad med att utveckla systematiska kvalitetsarbetet, samt som specialpedagog i förskola-, grundskola- samt anpassad grundskola med ett särskilt fokus på elever med autism. Jag är förskollärare och specialpedagog i grunden.