2022 disputerade jag med avhandlingen ”Lärares relationskompetens i möte med elever med ADHD". Utifrån resultat i avhandlingen sökte jag (projektledare) och professor Jonas Aspelin medel för ett tvåårigt projekt med fokus på relationen mellan lärare och elever med autism och/eller autism och ADHD och introverta drag. ”Flickor med NPS i skolan: Hur bygger lärare relationer som främjar elevernas interaktiva förmågor?”  I nuläget är en artikel submittad och en i manusform.

Under 2024–2025 har jag varit projektledare för den svenska delen av ett internationellt forskningsprojekt med fokus på hur kvinnliga studenter med ADHD i högre utbildning upplever sina studier och det stöd de får. Projektet består av forskare från Australien, Kanada och Sverige och leds av Dr. Kathy Gibbs från Griffith University i Australien. I nuläget (juli 2025) är två artiklar submittade och ytterligare en är i manusform.  Projektet kan ses som en pilotstudie inför ett kommande projekt som inleds hösten 2025.  I detta projekt utvidgas fokus till att innefatta studenter med ADHD och/eller autism i högre utbildning.  Empirin kommer att samlas in genom enkäter och intervjuer med studenter och universitetslärare. Även detta projekt kommer att ledas av Dr. Kathy Gibbs, Griffith University, Australien medan jag kommer att fungera som projektledare för de svenska forskarna. Utöver Sverige, Kanada och Australien kommer vi att arbeta tillsammans med forskare från England, Irland, Ungern och Spanien i detta projekt.

2025 beviljades jag (huvudsökande) och Linda Petersson Bloom (medsökande) externa medel från Sten K Johnsons stiftelse för antologiprojektet ”När lärandet blir en gåta – att förena kognitionsforskning och pedagogik för en tillgänglig skola”. Projektet kommer att pågå läsåret 2025–2026.

2023 beviljades jag och Dr. Annika Fjelkner Pihl externa medel från UHR för utvecklandet av en nationell högskolepedagogisk kurs i relationell pedagogik. Kursen gavs som pilot på HKR VT2024 och hösten 2025 ges den för tredje omgången.

Jag ingår som Editorial Board i tidskriften Emotional and Behavioural Difficulties (Taylor & Francis) sedan 2024 och som medlem i redaktionsrådet för Pedagogisk forskning i Sverige sedan 2025.

Från och med augusti 2024 är jag biträdande handledare till Karin Falkbrink, doktorand i pedagogiskt arbete vid HKR.

Jag är utbildad förskollärare, grundskollärare och specialpedagog och har mångårig yrkeserfarenhet av arbete som grundskollärare i årskurs 1-7 och specialpedagog i årskurs 1-9. Flertalet av mina yrkesverksamma år har jag primärt arbetat med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar inom resursskolans ram. 

2014  anställdes jag som universitetsadjunkt i specialpedagogik vid Högskolan  Kristianstad. 2018-2022 var jag tjänstledig för doktorandstudier vid Malmö Universitet och 2022 anställdes jag som lektor i specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad.