2022 disputerade jag med avhandlingen Lärares relationskompetens i möte med elever med ADHD. Med utgångspunkt i avhandlingens resultat sökte jag, i rollen som projektledare, tillsammans med professor Jonas Aspelin medel för ett tvåårigt forskningsprojekt (2023-2025) med fokus på relationen mellan lärare och elever med autism och/eller ADHD samt introverta drag. Projektet finansierades av forskningsplattformen Lärande i samverkan (Fplis) och bar titeln Flickor med NPS i skolan: Hur bygger lärare relationer som främjar elevernas interaktiva förmågor? I nuläget är två artiklar från projektet inskickade för granskning.

Läsåret 2024–2025 genomförde jag (projektledare) tillsammans med professor Jonas Aspelin en forskningscirkel med lärare och specialpedagoger. Projektet hade titeln: En forskningscirkel om pedagogers relationskompetens och elever med NPS och finansierades av Fplis.

Under hösten 2025 beviljades jag, som projektledare, tillsammans med professor Jonas Aspelin medel från FPLiS för ett treårigt samverkansprojekt i samarbete med en skola som av Skolinspektionen (2023) bedömts ha hög kvalitet i sitt arbete med att tillgängliggöra undervisningen för elever med neuropsykiatriska svårigheter. Projektet har titeln Att utveckla relationellt tillgänglig undervisning för elever med NPS.

Under perioden 2024–2025 har jag varit projektledare för den svenska delen av ett internationellt forskningsprojekt med fokus på hur kvinnliga studenter med ADHD i högre utbildning upplever sina studier och det stöd de erhåller. Projektet omfattar forskare från Australien, Kanada och Sverige och leds av Dr. Kathy Gibbs vid Griffith University, Australien. I nuläget (december 2025) är två artiklar inskickade för granskning och ytterligare en artikel föreligger i manusform. Projektet kan betraktas som en pilotstudie inför ett större forskningsprojekt som inleddes hösten 2025. I detta projekt utvidgas fokus till att omfatta studenter med ADHD och/eller autism i högre utbildning. Empirin kommer att samlas in genom enkäter och intervjuer med studenter och universitetslärare. Den kvalitativa delen av projektet leds av Dr. Kathy Gibbs, medan jag ansvarar som projektledare för de kvantitativa delarna samt för samordningen av de svenska forskarna. Utöver Sverige, Kanada och Australien ingår forskare från England, Irland, Spanien, Tyskland, Ungern och USA i projektet.

2025 beviljades jag, som huvudsökande, tillsammans med Linda Petersson Bloom, som medsökande, externa medel från Sten K. Johnsons stiftelse för antologiprojektet När lärandet blir en gåta – att förena kognitionsforskning och pedagogik för en tillgänglig skola. Projektet genomförs under läsåret 2025–2026.

2023 beviljades jag tillsammans med Dr. Annika Fjelkner Pihl externa medel från Universitets- och högskolerådet (UHR) för utvecklingen av en nationell högskolepedagogisk kurs: Relationskompetens i högre utbildning. Kursen gavs som pilot vid Högskolan Kristianstad under vårterminen 2024 och ges under våren 2026 för fjärde gången.

Sedan 2024 ingår jag i Editorial Board för tidskriften Emotional and Behavioural Difficulties (Taylor & Francis) och sedan 2025 är jag medlem i redaktionsrådet för Pedagogisk forskning i Sverige.

Från och med augusti 2024 är jag biträdande handledare för Karin Falkbrink, doktorand i pedagogiskt arbete vid Högskolan Kristianstad.

Jag är utbildad förskollärare, grundskollärare och specialpedagog och har mångårig yrkeserfarenhet av arbete som grundskollärare i årskurs 1-7 och specialpedagog i årskurs 1-9. Flertalet av mina yrkesverksamma år har jag primärt arbetat med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar inom resursskolans ram. 

2014  anställdes jag som universitetsadjunkt i specialpedagogik vid Högskolan  Kristianstad. 2018-2022 var jag tjänstledig för doktorandstudier vid Malmö Universitet och 2022 anställdes jag som lektor i specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad.