I rollen som högskolepedagogisk utvecklare med bakgrund inom arbetslivets psykologi och förändringskompetens, har jag främst intresserat mig för universitetslärarens professionsutveckling. Jag intresserar mig både för organisatoriska förutsättningar (styrning, organisering och ledning) och för förutsättningar i undervisningsuppdraget som både skapar engagemang och motivation hos läraren och samtidigt är gynnsamt för studentens lärande. I ett pågående utvecklingsprojekt/studie (2023-2025) undersöks hur utvecklingssamtalets innehåll och lärarens pedagogiska kompetensutvecklingsplan kan främja ett akademiskt lärarskap.  

Som forskande högskolepedagogisk utvecklare med organisatorisk placering i det högskolegemensamma stödet, är forskning i samarbete med undervisande lärande en viktig del. Ett viktigt exempel som utmynnat i forskningspublikationer har varit kurser för lärare om att undervisa om och för hållbar utveckling. Kursen har gett upphov till forskningsfrågor om kurseffekt i form av hållbarhetsperspektiv i lärarens undervisning (Teaching and learning about and for sustainable development). Även studentperspektivet beforskas ur ett hållbarhetsperspektiv utifrån begreppet hållbarhetslitteracitet (Sustainability literacy) som handlar om studentens kunskap, förmåga och attityder att bidra till hållbar utveckling.  

I rollen som högskolepedagogisk utvecklare utgörs merparten av mitt undervisningsuppdrag av att utveckla och driva behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning (BHU) för undervisande personal. Häri ingår även att utveckla kursutbudet. BHUn ligger i sin tur till grund för vidareutvecklingen av lärarens pedagogiska skicklighet. För detta ända ändamål kan nämnas handledningsuppdrag för lärare som driver SoTL-projekt eller som går Auskultationsprogram.

Inom ramen för mitt uppdrag i ledarskapsakademin har jag även undervisningsuppdrag i syfte att kompetensutveckla chefer och ledare.

Jag har även undervisningsuppdrag som vänder sig till studenter där fokus är studentens självledarskap.