Naturvetenskap i den anpassade grundskolan: ett projekt om möjligheter och utmaningar

Projektet syftar till att fördjupa förståelsen för hur naturvetenskapsundervisning kan planeras, genomföras och utvecklas i den anpassade grundskolan (AGS). Trots att naturvetenskap är relevant för alla medborgare, finns begränsad forskning om hur ämnet kan undervisas för elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF). Projektet förenar naturvetenskapernas didaktik med specialpedagogisk forskning och genomförs i nära samverkan med lärare i AGS.

Doktorandprojektet har en participatorisk design (Carr & Kemmis, 1986) och består av tre delstudier: (1) en internationell forskningsöversikt om naturvetenskapsundervisning för elever med IF, (2) fokusgrupper med lärare där de didaktiska frågorna varför, vad och hur diskuteras, och (3) en workshopserie där forskare och lärare gemensamt utvecklar, genomför och analyserar undervisning. Empirin består av fokusgrupper, intervjuer, observationer och dokumentation, och analyseras utifrån teorier om agens och inkludering (Schenkel et al., 2019; Nilholm & Göransson, 2013). Projektet inspireras av internationella studier som visar att undervisning som inkluderar naturvetenskapens karaktär och elevers undersökande kan stärka elever med svårigheter.

Projektet svarar mot behovet av reflekterad didaktik i AGS (Skolforskningsinstitutet, 2025) och har som mål att utveckla didaktiska modeller som stöd för lärare i planering och analys. Genom sin deltagarbaserade metodik bidrar projektet till ny kunskap om inkluderande naturvetenskapsundervisning för elever med IF och har förutsättningar att stärka lärarnas professionella kompetens.

Se längre beskrivning av projektet (projektbeskrivning) på länken till höger. Projektet söker doktorand. Se annons på Högskolan Kristianstads hemsida: https://www.hkr.se/om-hkr/jobba-hos-oss/