Undersökande arbete i Naturkunskap som grund för djupare kunskap och samhällsengagemang

Projektet är explorativt och prövar hur undervisning i gymnasieskolans Naturkunskapsämne kan utformas om den genomsyras av undersökande arbete. Syftet är att fördjupa förståelsen för hur sådan undersökningsbaserad undervisning kan skapa förutsättningar för både djupare kunskaper och elevers aktörskap, i klassrummet såväl som i samhället. Projektet är tänkt att genomförs som en designstudie i nära samverkan mellan doktoranden och en till två verksamma naturkunskapslärare. Fyra delstudier genomförs parallellt och undersöker: (1) vilka dimensioner av lärande och bedömning undervisningen erbjuder, (2) hur undervisningen bidrar till elevers aktörskap, (3) lärarnas mål, erfarenheter och upplevda möjligheter och svårigheter, samt (4) hur undervisning och bedömning kan utformas för att främja lärande och aktörskap.
Projektet tar sin utgångspunkt i naturvetenskapsdidaktisk forskning som lyfter elevers aktörskap som ett centralt mål för naturvetenskapsundervisningen. Det svarar mot behovet av att stärka undervisningens relevans och bidrag till fördjupat lärande för att ”möta, förstå och påverka sin samtid” delaktighet och mening i naturkunskap, särskilt för elever som inte identifierar sig med naturvetenskapliga karriärvägar. Genom att kombinera didaktiska teorier, praktiknära samverkan och utveckling av didaktiska modeller förväntas projektet bidra med konkreta redskap för hur undersökande undervisning kan utformas för att stödja kunskapsutveckling, demokratiskt deltagande och hållbart samhällsengagemang.