Bedömning av digitala multimodala representationer: en komplex process

I detta kapitel presenteras det svenska projektet Lärares metakunskap och bedömningspraktik i digitala, multimodala lärmiljöer (DiMLA), som kan betraktas som ett systerprojekt till MuLVu-projektet i Norge. Projektet har bestått av två delar: dels har forskare och lärare samarbetat för att utveckla undervisning inbegripet bedömning och ett metaspråk för att diskutera digitala multimodala representationer, dels har en litteraturstudie genomförts för att undersöka tidigare forskning inom området, med särskilt fokus på ramverk för bedömning av multimodala representationer. Resultaten från projektet visar att bedömning av digitala multimodala representationer är en komplex process som påverkas av flera kontextuella faktorer. Denna komplexitet manifesterar sig på olika sätt. Digital kompetens och multimodalitet värderas olika beroende på sammanhang, såsom ämne, elevernas ålder och lärares individuella inställningar till användningen av digitala lärresurser. Många lärare ser tillgången till och användningen av digitala resurser som en del av samtiden, där digital kompetens betraktas som en grundläggande förutsättning för att kunna delta i och skapa mening i dagens samhälle. Projektets delresultat belyser vikten av att utveckla ett nyanserat förhållningssätt till bedömning av digitala multimodala representationer. Detta kan innebära att anpassa bedömningskriterier utifrån olika ämneskontexter, erbjuda kompetensutveckling för lärare i digital kompetens och bedömning av digitala multimodala representationer.