Formativ bedömning

Anders Jönsson

Formativ bedömning

Learning in Science and Mathematics (LISMA)

Forskningsoutput: Kapitel i bok/rapport › Kapitel i bok

Sammanfattning

Det här kapitlet handlar om formativ bedömning, det vill säga bedömningar vars huvudsakliga syfte är att stödja elevernas lärande. Detta syfte skiljer sig från summativa bedömningar, vars primära funktion är att kontrollera vad eleverna lärt sig eller att sortera dem i urvalssyfte. Kapitlet kommer att försöka svara på följande frågeställningar: Vad är det som utmärker formativ bedömning? Finns det några bevis för att formativ bedömning fungerar? Hur kan man arbeta med formativ bedömning i klassrummet och vilka svårigheter finns med att arbeta formativt?

Originalspråk	Svenska
Titel på värdpublikation	Utvärdering och bedömning i skolan
Undertitel på värdpublikation	för vem och varför?
Redaktörer	Agneta Hult
Utgivningsort	Stockholm
Förlag	Natur och kultur
Sidor	212-227
Antal sidor	15
ISBN (tryckt)	978-91-27-12198-0
Status	Publicerad - 2011

Nationell ämneskategori

Pedagogik (50301)

Nyckelord

bedömning
formativ bedömning

Citera det här

@inbook{12b7bcb1db3f4e83841e699cc8defbf8,

title = "Formativ bed{\"o}mning",

abstract = "Det h{\"a}r kapitlet handlar om formativ bed{\"o}mning, det vill s{\"a}ga bed{\"o}mningar vars huvudsakliga syfte {\"a}r att st{\"o}dja elevernas l{\"a}rande. Detta syfte skiljer sig fr{\aa}n summativa bed{\"o}mningar, vars prim{\"a}ra funktion {\"a}r att kontrollera vad eleverna l{\"a}rt sig eller att sortera dem i urvalssyfte. Kapitlet kommer att f{\"o}rs{\"o}ka svara p{\aa} f{\"o}ljande fr{\aa}gest{\"a}llningar: Vad {\"a}r det som utm{\"a}rker formativ bed{\"o}mning? Finns det n{\aa}gra bevis f{\"o}r att formativ bed{\"o}mning fungerar? Hur kan man arbeta med formativ bed{\"o}mning i klassrummet och vilka sv{\aa}righeter finns med att arbeta formativt? ",

keywords = "bed{\"o}mning, formativ bed{\"o}mning",

author = "Anders J{\"o}nsson",

year = "2011",

language = "Svenska",

isbn = "978-91-27-12198-0",

pages = "212--227",

editor = "Agneta Hult",

booktitle = "Utv{\"a}rdering och bed{\"o}mning i skolan",

publisher = "Natur och kultur",

}

TY - CHAP

T1 - Formativ bedömning

AU - Jönsson, Anders

PY - 2011

Y1 - 2011

N2 - Det här kapitlet handlar om formativ bedömning, det vill säga bedömningar vars huvudsakliga syfte är att stödja elevernas lärande. Detta syfte skiljer sig från summativa bedömningar, vars primära funktion är att kontrollera vad eleverna lärt sig eller att sortera dem i urvalssyfte. Kapitlet kommer att försöka svara på följande frågeställningar: Vad är det som utmärker formativ bedömning? Finns det några bevis för att formativ bedömning fungerar? Hur kan man arbeta med formativ bedömning i klassrummet och vilka svårigheter finns med att arbeta formativt?

AB - Det här kapitlet handlar om formativ bedömning, det vill säga bedömningar vars huvudsakliga syfte är att stödja elevernas lärande. Detta syfte skiljer sig från summativa bedömningar, vars primära funktion är att kontrollera vad eleverna lärt sig eller att sortera dem i urvalssyfte. Kapitlet kommer att försöka svara på följande frågeställningar: Vad är det som utmärker formativ bedömning? Finns det några bevis för att formativ bedömning fungerar? Hur kan man arbeta med formativ bedömning i klassrummet och vilka svårigheter finns med att arbeta formativt?

KW - bedömning

KW - formativ bedömning

M3 - Kapitel i bok

SN - 978-91-27-12198-0

SP - 212

EP - 227

BT - Utvärdering och bedömning i skolan

A2 - Hult, Agneta

PB - Natur och kultur

CY - Stockholm

ER -