Konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal: En diskursanalys

Syftet med denna avhandling är att bidra med kunskap om en förskola på vetenskaplig grund så som den konstrueras i planeringssamtalets praktik. Genom en kritisk diskursanalys undersöks vilka innehåll som framträder och vilka diskurser som dominerar och kämpar om tolkningsföreträde i dessa samtal. Analysen bygger på ljudinspelningar från planeringssamtal i två förskolor och visar att tre innehållsområden särskilt framträder: dokumentation, undervisning samt barns utveckling och lärande. Vidare framträder fyra diskurser: en adaptiv professionsdiskurs, en effektiviseringsdiskurs, en individfokuserad lärandediskurs och en samspelsdiskurs. Resultatet visar att konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal kan förstås som en sammansatt praktik där politisk styrning, vetenskapliga teorier och professionell autonomi samverkar och står i spänning till varandra. Avhandlingen riktar sig till forskningsfältet förskola på vetenskaplig grund samt till det praktiknära fältet inom forskningsämnet pedagogiskt arbete.