Undervisning i förskolan: om möjligheter att integrera förskolans bildningsideal med nya uppdrag

Susanne Thulin; Agneta Jonsson

doi:https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899

Undervisning i förskolan: om möjligheter att integrera förskolans bildningsideal med nya uppdrag

Susanne Thulin, Agneta Jonsson

Forskningsoutput: Tidskriftsbidrag › Artikel › Peer review

128 Nedladdningar (Pure)

Sammanfattning

Syftet med denna artikel är att mot bakgrund av förskolans bildningsideal och betydelsen av att göra bruk
av barns perspektiv bidra till diskussionen om undervisningsbegreppets innebörd i ett förskoleperspektiv.
Forskningsfrågan är hur undervisning i förskolan kan förstås i såväl spontant uppkomna som planerade
undervisningssituationer, då barns perspektiv beaktas i relation till lärandets innehåll. Med utgångspunkt
i empiri synliggörs och diskuteras didaktiska förhållningssätt som rör förskollärarens roll i relation till
barns perspektiv och aktuellt objekt för lärande. Förskollärare i Sverige har som uppdrag att hantera
såväl spontant uppkomna som planerade lek- och lärandetillfällen där barns erfarenheter och kunnande
integreras, stöds och utmanas i ett undervisande syfte. Diskussionen belyser beaktande av barns perspektiv som en utgångspunkt för undervisningsbegreppets definition samt väcker frågor kring utveckling
och förändring av såväl förskollärares kompetens som förskolans verksamhet. Artikeln avslutas med
reflektioner kring den svenska förskolans bildningstradition relaterat till nya uppdrag och möjliga vägar.

Originalspråk	Svenska
Sidor (från-till)	95-108
Antal sidor	13
Tidskrift	Barn
Nummer	3-4
DOI	https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899
Status	Publicerad - 2018

Nationell ämneskategori

Utbildningsvetenskap (503)

Nyckelord

Teaching in preschool – Possibilities of integrating culture with new assignment

Åtkomst av dokument

https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899

FULLTEXT01.pdfSlutlig publicerad version, 566 KB

Citera det här

@article{99cd2910a8d94e9692aa437a66eceae2,

title = "Undervisning i f{\"o}rskolan: om m{\"o}jligheter att integrera f{\"o}rskolans bildningsideal med nya uppdrag",

abstract = "Syftet med denna artikel {\"a}r att mot bakgrund av f{\"o}rskolans bildningsideal och betydelsen av att g{\"o}ra bruk av barns perspektiv bidra till diskussionen om undervisningsbegreppets inneb{\"o}rd i ett f{\"o}rskoleperspektiv. Forskningsfr{\aa}gan {\"a}r hur undervisning i f{\"o}rskolan kan f{\"o}rst{\aa}s i s{\aa}v{\"a}l spontant uppkomna som planerade undervisningssituationer, d{\aa} barns perspektiv beaktas i relation till l{\"a}randets inneh{\aa}ll. Med utg{\aa}ngspunkt i empiri synligg{\"o}rs och diskuteras didaktiska f{\"o}rh{\aa}llningss{\"a}tt som r{\"o}r f{\"o}rskoll{\"a}rarens roll i relation till barns perspektiv och aktuellt objekt f{\"o}r l{\"a}rande. F{\"o}rskoll{\"a}rare i Sverige har som uppdrag att hantera s{\aa}v{\"a}l spontant uppkomna som planerade lek- och l{\"a}randetillf{\"a}llen d{\"a}r barns erfarenheter och kunnande integreras, st{\"o}ds och utmanas i ett undervisande syfte. Diskussionen belyser beaktande av barns perspektiv som en utg{\aa}ngspunkt f{\"o}r undervisningsbegreppets definition samt v{\"a}cker fr{\aa}gor kring utveckling och f{\"o}r{\"a}ndring av s{\aa}v{\"a}l f{\"o}rskoll{\"a}rares kompetens som f{\"o}rskolans verksamhet. Artikeln avslutas med reflektioner kring den svenska f{\"o}rskolans bildningstradition relaterat till nya uppdrag och m{\"o}jliga v{\"a}gar. ",

keywords = "Teaching in preschool – Possibilities of integrating culture with new assignment",

author = "Susanne Thulin and Agneta Jonsson",

year = "2018",

doi = "https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899",

language = "Svenska",

pages = "95--108",

journal = "Barn",

issn = "0800-1669",

number = "3-4",

}

TY - JOUR

T1 - Undervisning i förskolan

T2 - om möjligheter att integrera förskolans bildningsideal med nya uppdrag

AU - Thulin, Susanne

AU - Jonsson, Agneta

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Syftet med denna artikel är att mot bakgrund av förskolans bildningsideal och betydelsen av att göra bruk av barns perspektiv bidra till diskussionen om undervisningsbegreppets innebörd i ett förskoleperspektiv. Forskningsfrågan är hur undervisning i förskolan kan förstås i såväl spontant uppkomna som planerade undervisningssituationer, då barns perspektiv beaktas i relation till lärandets innehåll. Med utgångspunkt i empiri synliggörs och diskuteras didaktiska förhållningssätt som rör förskollärarens roll i relation till barns perspektiv och aktuellt objekt för lärande. Förskollärare i Sverige har som uppdrag att hantera såväl spontant uppkomna som planerade lek- och lärandetillfällen där barns erfarenheter och kunnande integreras, stöds och utmanas i ett undervisande syfte. Diskussionen belyser beaktande av barns perspektiv som en utgångspunkt för undervisningsbegreppets definition samt väcker frågor kring utveckling och förändring av såväl förskollärares kompetens som förskolans verksamhet. Artikeln avslutas med reflektioner kring den svenska förskolans bildningstradition relaterat till nya uppdrag och möjliga vägar.

AB - Syftet med denna artikel är att mot bakgrund av förskolans bildningsideal och betydelsen av att göra bruk av barns perspektiv bidra till diskussionen om undervisningsbegreppets innebörd i ett förskoleperspektiv. Forskningsfrågan är hur undervisning i förskolan kan förstås i såväl spontant uppkomna som planerade undervisningssituationer, då barns perspektiv beaktas i relation till lärandets innehåll. Med utgångspunkt i empiri synliggörs och diskuteras didaktiska förhållningssätt som rör förskollärarens roll i relation till barns perspektiv och aktuellt objekt för lärande. Förskollärare i Sverige har som uppdrag att hantera såväl spontant uppkomna som planerade lek- och lärandetillfällen där barns erfarenheter och kunnande integreras, stöds och utmanas i ett undervisande syfte. Diskussionen belyser beaktande av barns perspektiv som en utgångspunkt för undervisningsbegreppets definition samt väcker frågor kring utveckling och förändring av såväl förskollärares kompetens som förskolans verksamhet. Artikeln avslutas med reflektioner kring den svenska förskolans bildningstradition relaterat till nya uppdrag och möjliga vägar.

KW - Teaching in preschool – Possibilities of integrating culture with new assignment

U2 - https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899

DO - https://doi.org/10.5324/barn.v36i3-4.2899

M3 - Artikel

SN - 0800-1669

SP - 95

EP - 108

JO - Barn

JF - Barn

IS - 3-4

ER -