Denna enkätstudie syftar till att bidra med kunskap om speciallärares arbete med delaktighet inom anpassade skolformer för elever med intellektuell funktionsnedsättning. Fokus ligger på hur skolor främjar och säkerställer elevers inflytande samt delaktighet i undervisningen. Studien genomförs med en kvalitativ ansats med kvantitativa inslag. Undersökningen bygger på ett inifrånperspektiv och utgår från delaktighetsmodellen som ett teoretiskt ramverk. Studien belyser innebörden av olika delaktighetsaspekter och hur de påverkar elever med intellektuell funktionsnedsättning i deras skolgång. Vidare syftar studien till att identifiera, kartlägga metoder och strategier som används för att bekräfta samt bedöma elevers delaktighet i undervisningen och i skolans aktiviteter. Resultatet visar att en inkluderande samt individanpassad lärmiljö är avgörande för att främja delaktighet hos elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF). Relationer samt tydlig kommunikation, med stöd av fysiska och digitala hjälpmedel, lyfts fram som ledande faktorer. Elevinflytande genom exempelvis elevråd, mentorssamtal och gruppaktiviteter stärker känslan av delaktighet samt möjlighet att påverka. Ett flexibelt arbetssätt som kombinerar grupp- och individuellt arbete främjar både lärande samt gemenskap. Bekräftelse, positiv förstärkning samt tydliggörande pedagogik ses också som viktiga för att skapa engagemang och delaktighet.
- Pedagogiskt arbete (50304)
Delaktighetens betydelse i lärandet - en nyckel till utveckling?: En kvalitativ studie med kvantitativa inslag gällande elevers delaktighet för elever med IF i den anpassade skolan
Ernisa, P. (Författare), Rosdahl, A. (Författare). 2025-juni
Examensarbete: Yrkesexamen, avancerad nivå