Digitala verktyg i svenskämnets skrivundervisning

: En kvalitativ studie baserad på TPACK

Abstract

Syftet med denna studie är att beskriva vilka digitala verktyg som lärare på
mellanstadiet erbjuder i svenskämnets skrivundervisning och vad som motiverar
deras val av dessa verktyg. För att besvara dessa syften formulerades två
frågeställningar: Vilka digitala verktyg erbjuder lärare i årskurs 4-6 sina elever i
skrivundervisningen? Hur motiverar lärare i årskurs 4-6 valen av de digitala
verktyg som de erbjuder sina elever i skrivundervisningen? Insamlingen av
empirin har gjorts genom observationer och efterföljande intervjuer av fem lärare
som undervisar i svenska på mellanstadiet. Empirin analyserades därefter utifrån
en tematisk analys. Det teoretiska ramverk som använts är TPACK och med hjälp
av TPACK in situ har vi konstruerat en egen modell för just svenskämnets
skrivundervisning. Resultatet visar att lärarna använder sig av digitala verktyg för
att utveckla och effektivisera skrivandet. Vidare visar resultatet att det som styr
lärares användning av digitala verktyg i skrivundervisningen i årskurs 4-6 till
största del är den tekniska ämneskunskapen. Det betyder att de har en gedigen
förståelse för olika digitala verktyg, inklusive deras möjligheter och utmaningar.
Dessutom innebär det att de har god insikt i det ämne de undervisar. En slutsats
som dras är att TPACK i svenskämnets skrivundervisning kan användas för att
studera vilka digitala verktyg som lärare erbjuder sina elever i årskurs 4-6.

Tilldelningsdatum	2024-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Christina Lindh (Handledare), Victoria Johansson (Bedömande lärare) & Petra Magnusson (Examinator)