Denna kvalitativa studie syftar till att undersöka vilka uppfattningar lågstadieelever har till utomhuspedagogik i de naturorienterande ämnena. I studien undersöks vilka attityder eleverna har till ett utomhuspedagogiskt arbetssätt samt hur eleverna ser på sitt eget lärande utomhus i de naturorienterande ämnena. Totalt har tolv elever från två olika skolor i skilda kommuner intervjuats genom semistrukturerade gruppintervjuer. Studien genomfördes på en kommunal skola och en fristående skola. Analysen utgår från fenomenologiska och pragmatiska perspektiv och det insamlade materialet har tolkats utifrån dessa utgångspunkter genom en tematisk analys. Resultatet av denna studie visar att eleverna generellt har en positiv attityd till utomhuspedagogik. Eleverna lyfter särskilt fram möjligheten till rörelse och lek. Samtidigt kan upplevelsen påverkas av miljöfaktorer såsom väderlek och hörbarhet. Eleverna uppger att variation mellan inne- och uteaktiviteter fördjupar förståelse och stärker minnesbildning. Autentiska naturupplevelser där flera sinnen aktiveras bidrar till utvecklad skrivförmåga, fördjupar relationen till naturen och stärker ansvarskänslan för miljön. Socialt samspel upplevs främja lärandet, men ses också som ett hinder om grupperna är för stora, stökiga och otrygga. Sammantaget indikerar studien att utomhuspedagogik rymmer stor potential, men behöver anpassas efter såväl miljömässiga som individuella och sociala förutsättningar för att gagna alla elever.
- Grundlärarutbildning: förskoleklass och årskurs 1-3
- Pedagogiskt arbete (50304)
Elevers uppfattningar av utomhuspedagogik: En kvalitativ studie om lågstadieelevers uppfattningar av utomhuspedagogik i de naturorienterande ämnena
Lundgren, J. (Författare). 2025-juni
Examensarbete: Yrkesexamen, grundnivå