Faktorer som styr lärares didaktiska val

: Lärares uppfattningar om vad som stödjer elever i läs- och skrivsvårigheter

Abstract

Vilket handlingsutrymme lärare har i sin undervisning är beroende av olika faktorer. Syftet med denna studie är att undersöka vad som styr lärares didaktiska val när det gäller att stödja elever i förskoleklass och årskurserna 1–3, som befinner sig i läs- och skrivsvårigheter. För att undersöka detta har vi använt oss av en förenklad variant av Q-metoden i kombination med en fokusgruppintervju, vilket synliggör lärares subjektiva uppfattningar. Materialet har vi sedan analyserat med hjälp av ramfaktorteorin. Den hjälper oss att förstå undervisningens utformning till följd av yttre och inre faktorer. Studiens resultat visar att relationer, lärarkompetens och digitala verktyg som ett kompensatorisk hjälpmedel är några av de faktorer som lärare lyfter fram som mest betydelsefullt i arbetet med att stödja de elever som befinner sig i läs- och skrivsvårigheter. De ramfaktorer som synliggjordes i studien och har betydelse för lärares didaktiska val i den sociala praktiken är relationer, tidsbrist, lärarkompetens, lokaler, styrdokument, ledningsbeslut samt mänskliga och materiella resurser.

Tilldelningsdatum	2022-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Christina Lindh (Handledare) & Victoria Johansson (Examinator)