Högläsning som pedagogiskt verktyg

: En kvalitativ studie av en lågstadielärares undervisning

Abstract

Syftet med denna studie är att undersöka hur lågstadielärare arbetar med högläsning i svenskämnet som ett pedagogiskt verktyg för att stödja elevers språkutveckling, stärka deras läsförståelse och öka engagemanget för läsning. Studien tar sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv med särskilt fokus på Vygotskijs begrepp som den proximala utvecklingszonen (ZPD), scaffolding och mediering. För att besvara studiens frågeställningar har en kvalitativ metod använts, där datainsamlingen skett genom observation av ett högläsningstillfälle i årskurs 1 samt en semistrukturerad intervju med läraren. Det insamlade materialet har analyserats med hjälp av tematisk analys. Resultatet visar att högläsning kan vara ett kraftfullt pedagogiskt redskap när det används medvetet och målinriktat. Läraren i studien använde olika strategier för att engagera eleverna, såsom att koppla textinnehåll till elevernas erfarenheter, ställa frågor på olika språkliga nivåer samt använda bilder och kroppsspråk som stöd. Studien visar också att högläsning ger möjlighet till formativ bedömning och att läraren anpassar stödet utifrån elevernas behov, vilket skapar en inkluderande och språkutvecklande lärmiljö.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Christoffer Dahl (Handledare), Tyra Nilsson (Bedömande lärare) & Petra Magnusson (Examinator)