Högläsningens didaktik.

: En kvalitativ studie om förskollärarens roll och barns delaktighet

Abstract

I läroplan för förskola framgår det tydligt att barn ska få lyssna till högläsning och i den senaste revideringen har barns delaktighet i högläsningen förtydligats (Skolverket, 2025). Syftet med studien är att bidra med kunskap om högläs-ningens didaktik utifrån förskollärarens resonemang om sin egen roll och barns delaktighet i högläsningen. För att besvara studiens frågeställningar genomförs en kvalitativ undersökning i form av semistrukturerade intervjuer. Sju för-skollärare intervjuas där syftet är att få en bild av deras beskrivningar och resonemang om högläsningens didaktik. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv analyseras studiens resultat där begreppen närmaste utvecklingszonen och scaffolding används för att förstå resultatet. Resultatet visar att förskollärarna i studien uttrycker en hög medvetenhet om att noggranna förberedelser är väsentligs för högläsningens kvalité. I resultatet lyfts förskollärarens roll fram i att stötta, motivera och ställa frågor som avgörande för barns delaktighet samtidigt som en balansgång för att skapa lagom delaktighet betonas.

Tilldelningsdatum	2026-juni
Originalspråk	Svenska
Tilldelande institution	Fakulteten för lärarutbildning
Handledare	Lisa Finné Persson (Handledare), Anette Emilson (Bedömande lärare), Hilma Holm (Examinator) & Elisabeth Porath Sjöö (Examinator)