Hur skolan kan ge eleverna orden

: En interventionsstudie genomförd i skolans lägre åldrar

Abstract

Syftet med denna interventionsstudie är att ta fram en arbetsmodell med fokus på språkutvecklande arbetssätt och undersöka arbetsmodellens betydelse för elevers ordförråds- och kunskapsutveckling. Ett rikt ordförråd anses vara en stor framgångsfaktor för att lyckas i skolan. Det behövs arbetas aktivt med att utöka och fördjupa elevers ordförråd för att ge elever möjlighet att tillgodogöra sig undervisningen och nå kunskapsmålen. Forskning visar att ordförrådets betydelse inte uppmärksammas i hög grad i undervisningen.
Triangulering utifrån ett kvalitativt angreppssätt med kvantitativa inslag har använts i framskriven studie och den teoretiska utgångspunkten är sociokulturell teori. En språkutvecklande arbetsmodell utarbetades utifrån aktuell forskning och provades i en mindre klass i de lägre åldrarna. Modellen innebar att lektionsuppläggen innehöll variation, upprepning, var utmanande, stöttande med bland annat bildstöd. Meningsskapande övningar bidrog till ett aktivt elevdeltagande. Eleverna fick genomföra ett för- och eftertest som sedan jämfördes genom att skriva faktatexter kring ett utvalt djur. Resultatet mätte elevernas ordförråds- och kunskapsutveckling och alla elever utom en minst dubblerade antal ord, antal begrepp samt innehållsfakta. Klassens lärare medverkade och genomförde framtagen språkutvecklande arbetsmodell i sin undervisning och deltog även i en intervju för att beskriva hur modellen fungerade och gav för effekt i praktiken. Observationer genomfördes under för- och eftertesten samt under delar av arbetsmomenten. Modellen visade sig ha en positiv effekt på motivation, engagemang och stolthet för deltagande elever. Framtagen arbetsmodell upplevdes vara mycket tidskrävande men uppskattad av medverkande elever och lärare. Överraskande visade sig modellens interagerande övningar inte bidra till ökat samspel mellan elev/elev och lärare/elev. Specialläraren kan bistå lärare att göra undervisningen språkligt tillgänglig och möjliggöra att elever utökar sitt ordförråd och lyckas i skolan.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Annette Byström (Handledare), Sofia Lindberg (Bedömande lärare) & Helena Sjunnesson (Examinator)