Lärarens roll i att stärka läsmotivation

: En studie om strategier för skönlitterär läsning i de tidiga skolåren

Abstract

Detta examensarbete undersöker hur verksamma lärare i årskurs 1–3 arbetar för att motivera elever till skönlitterär läsning, med särskilt fokus på hur elevers intressen beaktas och hur elevinflytande tillämpas i undervisningen. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med fyra lågstadielärare. Det teoretiska ramverket utgörs av självbestämmandeteorin och ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Resultatet visar att lärarna använder varierande strategier såsom högläsning, digitala resurser, tematiska arbeten och kreativa uppgifter för att väcka och vidmakthålla läsmotivation. Särskilt framträdande är vikten av att skapa meningsfulla sammanhang och att anpassa undervisningen efter elevers språkliga nivåer och kulturella erfarenheter. Lärarnas arbete bekräftar tidigare forskning som lyfter fram vikten av autonomi, kompetens och samhörighet för att stärka inre motivation, men visar också att dessa faktorer kan tillgodoses på olika sätt beroende på elevgruppens sammansättning. Studien bidrar med fördjupad kunskap om hur motivation och elevinflytande kan samverka i lågstadiets läsundervisning, samt identifierar behov av fortsatt forskning kring digitaliseringens roll och elevens kulturella igenkänning i skönlitterära texter.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Yair Sapir (Handledare), Jonas Asklund (Bedömande lärare) & Petra Magnusson (Examinator)