Lärares syn på relationer till elever med ADHD

: “Man visar att man faktiskt bryr sig på riktigt”

Abstract

ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) är en neuropsykiatrisk
funktionsnedsättning som uppskattningsvis förekommer hos 5–7 procent av alla
skolbarn i Sverige. Studiens syfte är att öka kunskapen om lärares syn på
relationer till elever med ADHD och lärares syn på specialpedagogens roll i
relationsarbetet med dessa elever. Det gjordes en kvalitativ studie med tio
semistrukturerade intervjuer med sex lärare på mellanstadiet och fyra lärare på
högstadiet. Vid bearbetningen av intervjuerna användes tematisk analys. Vår
teoretiska utgångspunkt grundar sig i relationell pedagogik där
differentieringskompetens och socioemotionell kompetens tillsammans med
omsorg fungerar som teoretiska nyckelbegrepp. Resultatet av studien visar på att
lärarna arbetar mycket med att skapa goda relationer till elever med ADHD, vilket
tar sig uttryck i deras strävan efter närhet och professionell distans, liksom
omsorg. Det tar sig också uttryck i deras vilja att investera tid och energi i
relationerna, samt i deras efterfrågan av råd och vidare utbildning av
specialpedagogerna. Lärarnas berättelser kontrasterar mot rådande forskning som beskriver lärares
relationer till elever med ADHD som sämre, mindre nära och mer ansträngda, och
den insikten hjälper specialpedagoger förstå att en sådan attityd till lärare-elevrelationer är möjliga att uppnå och inte endast eftersträvansbara. Detta
relationsarbete är dock tids- och energikrävande och specialpedagoger behöver
bistå lärarna med råd och utbildning

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Tina Kullenberg (Handledare), Angerd Eilard (Bedömande lärare) & Jonas Aspelin (Examinator)