Läsutveckling - ett gemensamt ansvar

: -en fenomenografisk studie om lärares och speciallärares uppfattningar kring läsutveckling

Abstract

Detta självständiga arbete skrivs som slutexamination på speciallärar-programmet med specialisering språk-, skriv- och läsutveckling. Att vara en god läsare är viktigt för framtida studier och för att kunna ta en plats i samhället. Lärares arbete med motivation och tidiga insatser kan spela roll för elevernas behov av stöd inom läsning. Speciallärare kan bidra med verktyg och kunskap för arbetet med läsutveckling och bidra till att undanröja hinder. Arbetets huvudfokus är att undersöka hur några lärare och speciallärare uppfattar fenomenet läsutveckling. Studien är kvalitativ och utgår från en fenomenografisk ansats. Syftet var att undersöka hur några lärare och speciallärare uppfattar läsutveckling i åldrarna F-3. I studien undersöktes arbetet med läsutveckling och metoder som respondenterna uppfattade var väl fungerande. Studien genomfördes med semistrukturerade intervjuer där fyra lärare och fyra speciallärare deltog. I samband med intervjuerna togs hänsyn till etiska aspekter utifrån Vetenskapsrådet. Resultatet visade att deras uppfattning kring läsutveckling innebar att det var en process över tid, läsutveckling handlar om både teknik och förståelse och att det är ett gemensamt ansvar. Främjande metoder som framgick handlade om varierade metoder vid avkodning, språkförståelse och lustfylld läsning. Studien indikerar att arbetet med läsutveckling varierar och att det inte finns någon given metod.
Fonologisk medvetenhet framstår som en grundläggande och betydelsefull del i undervisningen. Motivation är en bidragande faktor och studien visar fördelar med samarbete mellan lärare och speciallärare.

Tilldelningsdatum	2025-dec.
Originalspråk	Svenska
Tilldelande institution	Fakulteten för lärarutbildning
Handledare	Angerd Eilard (Handledare), Katarina Nilfyr (Bedömande lärare) & Helena Sjunnesson (Examinator)