Matematik på skärm eller med papper och penna?

: En jämförelse av digitala och analoga arbetssätt i matematiken

Abstract

Digitalisering av undervisning har skapat nya möjligheter för att anpassa och
individualisera matematikundervisningen, men hur påverkas elevers motivation
och prestation av digitala verktyg jämfört med traditionella metoder? Syftet med
denna studie är att undersöka hur elever i årskurs 7 upplever och presterar under
en vanlig matematiklektion när de arbetar med det digitala verktyget Magma
jämfört med penna och papper. Studien bygger på självbestämmandeteorin (SDT)
och genomfördes som en jämförande kvantitativ och kvalitativ undersökning där
83 elever deltog. Datainsamlingen bestod av matematikuppgifter i båda format
samt tillhörande enkäter. Resultaten visar att eleverna generellt löste fler uppgifter
och kände sig mer motiverade i den analoga miljön, särskilt bland högpresterande
elever. Dock var antalet korrekta lösningar jämförbart mellan arbetsformerna.
Elevernas preferenser varierade, men många uttryckte önskemål om en
kombination av digitalt och analogt arbete. Studien visar att val av arbetsform
påverkar elevers motivation och arbetsmönster, men inte nödvändigtvis resultatet.
Den digitala miljön kan erbjuda direkt feedback och struktur, medan det
traditionella arbetssättet tycks främja autonomi och fördjupad förståelse. Studien
rekommenderar en integrerad undervisningsmodell där digitala verktyg
kompletterar, snarare än ersätter, traditionella metoder.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Örjan Hansson (Handledare), Per Hammer (Bedömande lärare) & Örjan Hansson (Examinator)