Med böcker som verktyg

: En studie om läsmotivation i årskurs 4–6

Abstract

I ett samhälle där kraven på läskunnighet ökar samtidigt som barn och ungdomar läser allt mindre, blir skolans uppdrag att motivera elever till läsning alltmer viktigt. Denna studie syftar till att få en fördjupad förståelse för hur lärare beskriver att de använder skönlitteratur i svenskundervisningen för att främja elevers läsmotivation i årskurs 4–6. I semistrukturerade intervjuer beskriver sex svensklärare sitt arbete med skönlitteratur och hur de anser att detta arbete kan bidra till läsmotivation. Empirin analyseras med utgångspunkt i ett teoretiskt ramverk som kombinerar Pedagogical Content Knowledge (PCK) och Self-Determination Theory (SDT). Teorikombinationen möjliggör en fördjupad förståelse av lärarnas didaktiska val samt hur dessa kan påverka elevers läsmotivation. Resultatet visar att lärarna främst använder högläsning av skönlitteratur för att skapa intresse och främja inre motivation. Diskussioner framträder som särskilt viktiga för att stärka elevernas förståelse, vilket i sin tur kan främja läsmotivation. Lärarna betonar även vikten av variation och delaktighet i undervisningsmetoder och bokval för att möta olika elevers behov. Samtidigt framhålls skolbibliotekarier som värdefulla resurser i arbetet med skönlitteratur. Utöver att utveckla elevernas läsförmåga upplever lärarna att skönlitteraturen kan främja andra egenskaper, såsom empati och fantasiförmåga. Resultatet belyser hur lärarna, utifrån sin ämnesdidaktiska kompetens, möter elevernas motivationspsykologiska behov och därigenom kan främja deras läsmotivation i undervisningen. En slutsats är att även om lärarna ser högläsning som en betydelsefull metod för att främja läsmotivation, ägnar de ofta mindre tid åt detta än de önskar på grund av tidsbrist.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Camilla Forsberg (Handledare), Christina Lindh (Bedömande lärare) & Petra Magnusson (Examinator)