Skolutvecklingens komplexiteter

: specialpedagogers beskrivningar av skolutveckling i praktiken

Abstract

Föreliggande studie är viktig eftersom den belyser skolutveckling utifrån specialpedagogers egna erfarenheter och visar hur utveckling sker i praktiken, snarare än genom centralt styrda modeller. Utgångspunkt är i specialpedagogers beskrivningar hur skolutveckling genomförs i en skolpraktik. Komplexitetsteorier används för att fördjupa förståelsen av de processer, utmaningar och möjligheter som präglar specialpedagogens roll. Intervjuer med specialpedagoger analyseras skolutveckling som en kontextbunden och icke-linjär process. Teoriramen utgörs av KAS, där självorganisering, icke-linjäritet och emergens är centrala begrepp. Resultatet visar att skolutveckling sällan följer en förutbestämd linje, utan snarare växer fram genom lokala interaktioner och behov. Självorganisering visar sig i form av att specialpedagoger och andra aktörer spontant formar arbetssätt ifrån skolans behov. Icke-linjäritet innebär att små insatser ibland leder till stora effekter, eller inga alls. formar och omformar nya mönster som uppstår genom samspelet. Analysen visar att specialpedagogens uppdrag som skolutvecklare bör förstås som en del av ett komplext adaptivt system, där förändring inte sker linjärt utan formas i det lokala sammanhanget. Med hjälp av begreppet självorganisering, belyses hur utvecklingsprocesser ofta växer fram genom lokala initiativ, interaktioner och anpassningar, inte genom central styrning. Specialpedagogens roll som skolutvecklare förutsätter en närhet till praktiken, flexibilitet, lyhördhet och förmåga att navigera i det oförutsägbara. Det är i mötet mellan människor som förändring sker, och det är där specialpedagogen har en viktig roll. Studien bidrar med fördjupad kunskap om de utmaningar och möjligheter som präglar specialpedagogens roll i skolutveckling och pekar på behovet av att ge specialpedagogen mandatet att driva skolutveckling.

Tilldelningsdatum	2025-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Jonas Aspelin (Handledare) & Linda Plantin Ewe (Bedömande lärare)