Språkutvecklande undervisning för flerspråkiga barn i förskolan

: En kvalitativ studie om förskollärares erfarenheter och strategier

Abstract

Denna studie syftar till att bidra med kunskap om språkutvecklande undervisning i
förskolan för flerspråkiga barn. I studien undersöks hur förskollärare beskriver sitt
arbete med att stödja barns språkutveckling, vilka strategier som används samt
vilka möjligheter och utmaningar som framträder i arbetet. Studien utgår från ett
sociokulturellt perspektiv där språk förstås som ett centralt redskap för lärande,
delaktighet och meningsskapande.
Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsansats där semistrukturerade
intervjuer genomfördes med sex förskollärare verksamma i flerspråkiga
förskolemiljöer. Det empiriska materialet analyserades genom tematisk analys.
Resultatet visar att förskollärarna använder flera språkstödjande strategier i
undervisningen såsom bildstöd, TAKK, konkret material, språkpåsar, högläsning,
upprepning och arbete i mindre grupper. Interaktionen mellan pedagog och barn
framträder som avgörande för språkutvecklingen där närvaro, språklig stöttning
och dialog skapar möjligheter för barns delaktighet och meningsskapande. Vidare visar resultatet att materiella och visuella artefakter fungerar som viktiga redskap
för att konkretisera språk och stödja förståelse och kommunikation.
Samtidigt framkommer flera utmaningar i arbetet bland annat tidsbrist, stora
barngrupper, begränsade resurser, språkliga barriärer och behov av ökad
kompetensutveckling kring flerspråkighet. Studien visar därmed att
språkutvecklande undervisning är en komplex praktik där pedagogiska strategier,
interaktion och organisatoriska förutsättningar samverkar.

Tilldelningsdatum	2026-juni
Originalspråk	Svenska
Handledare	Caroline Karlsson (Handledare), Anette Emilson (Bedömande lärare), Elisabeth Porath Sjöö (Examinator) & Hilma Holm (Examinator)